教学工作细则
为推动我校教改的深入开展，完善各教学环节的职能，稳定教学秩序，逐步实行教学工作的科学化管理，提高教学质量，努力培养德、智、体全面发展的新时期社会主义建设事业的接班人，特制定本细则。
第一章 教书育人
教书育人是教师道德的重要原则，也是教师对社会承担的神圣职责。教书是教师有计划、有目的、系统地对学生传授知识体系的认知活动，每个教师都应认真钻研教材，组织教学，注意学生智能的培育。育人是培养学生良好思想品德的过程，是学校教育的基本出发点和终极目标。学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，要求我们的全体教师把教学和育人结合起来，坚持党的教育方针，全面了解和认识大学生的思想生活、身体健康状况、兴趣爱好特长，全面关心培养学生，科学地指导学生自学、科研，要坚持政治与业务的统一，理论与实践的统一，使学生做人与做学问结合起来，改变学生学习中存在的偏向、片面性，在教学中应用自己健康向上的思想、观念、品行去影响教育学生，培养愿为振兴中华顽强拼搏和积极奉献的医学生。
第二章 教学、教学过程
第一节 教学
教学是学校实现培养人才目标的基本途径，是教师传授知识和学生获取知识的双边活动，是学校教育的中心环节，其任务是：第一节 教学
一、促进学生知识的积累，各学科都应把学生的知识积累当成教学的首要任务，努力介绍本学科的新知识、新理论，培养学生获取间接知识的能力，促进学生社会认识和个体认识。
二、促进学生能力的培养，各学科都应让学生在扎实掌握基础知识和基本理论的同时，重视发展学生能力，使学生能在任何时候都能迅速获取新知识，适应时代的发展。
三、促进学生树立辩证唯物主义世界观、培养学生积极向上的医德情操。各级教学人员都应把辩证唯物主义世界观贯穿于教学过程，把学生体力、智力、情感、医德等因素综合起来，使学生身心得到全面发展，塑造学生完美的个性。
四、进行医学专业教育，培养学生献身医学事业的信念，使其成为一个合格的医学生。
第二节 教学过程
教学被作为一种动态过程而展开，视作教学过程，是学生在教师指导下，系统学习基本知识和基本技能的同时发展智力、体力、确立科学世界观和道德品质的主要途径，学生是主体，教师起主导作用。组成教学过程的主要因素有教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段及环境，这些因素构成教学系统。教师是管理者、组织者，学生是信息的接受者。
第三节 教学管理程序
学校根据教育方针及人才需求状况，逐步实现我校两个零距离(教育教学和社会需求零距离，学生能力和岗位需要零距离)，四个对准(对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准创业育人才)，两个目标(达到熟练掌握护理技能的目标，离开学校能上岗； 达到完成职业资格考试的目标，走出校门被聘任)的教学理念。定期修改专业设置及专业教学计划、专业培养目标。确定后的教学计划在一段时间内将作为专业教学的依据，不得变更，如需部分调整要经学校研究方可变动。每年五月份，十月份教务处编写“教学日历”、各专业“教学进程表”并下发各教研室，学生各班级。每学期期中教务处下达下学期教学任务及授课要求。各教研室接任务后，应立即研究落实，组成教学小组，确定教学组长及任课教师，并按教学大纲的要求，编制授课进度表，教务处组织由教学校长参加的教学联席会议逐一审核、调整任课教师、教学进度，经主管校长批准后，由教务处下发任课书，授课进度及课程表。确定后的任课书、授课进度及课程表一般不得变动。
第三章 课堂教学
第一节 教学准备
一、为便于教学，各教研室在接到教学任务后应组成教学小组，其成员包括：教学组长、主讲、实验指导教师。教学组长，在教研室主任领导下负责本组全部教学活动。主讲教师原则上由讲师以上职称教师担任，助教担任主讲必须有二年以上带教经验，并在老教师的指导下方可担任少部分课堂教学任务，第一次上课以6—8学时为宜。第一节 教学准备
二、钻研教学计划、教学大纲。各教研室应根据教学任务，按照教学计划、教学大纲有关规定、要求组织教学工作。教学小组全体成员都应认真学习大纲，进一步明确培养目标、教学目的、教学原则、教学内容、教学手段和实施步骤，同时应了解学生情况(包括：年级、专业、年龄、班级人数、接受能力等)，创造性地进行教学，不断提高教学质量。
三、教材及实验指导。教材是教师和学生进行教学的重要工具。教材的选择由教研室讨论选定，报教务处审批，统一订购，原则上选用卫生部统一教材。教材一经确定一段时间内一般不能随意变换。所选教材必须适合本专业的特点，反映学科的最新进展。如无统编教材，可选协编教材，协编教材要有卫生部批准文件。在无统编及协编教材情况下，可组织本教研室教师编写教材或实验指导，由教务处组织统一印刷。
四、授课进度。编写授课进度，应根据教学大纲要求，确定讲习比例，各教研室应积极创造条件，让学生多做实验。编写进度时应考虑多方面的因素，避开法定节假日，要有高度的计划性、准确性。
五、备课。备课是教学过程中的重要环节之—，是教好课和保证教学质量的先决条件，备课主要靠教师个人水平，教研室主任应对教案进行审核。具体要求：
1、任课教师应深入研究教学计划、教学大纲、教材、辅导书及有关教学文件，全面掌握课程的教学内容及其结构，把握住主要思路，剖析层次，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、了解学生学习基础，先修课程的教学情况及后续课程的教学要求，处理好二者间的衔接。结合学生实际，选择适宜的方法，诱发学生学习兴趣，产生问题、启发思维，调动学生的学习积极性。
3、处理好基本内容、辅助内容、经典理论与新理论的关系，注重学生能力的培养。
4、备课应书写教案，每一教学单元的教案都应有教案首页，首页包括：内容提要、时间分配、班级、专业、教学方法、参考资料、教具选择等。
5、任何教师都必须认真备课，在开课前教师应备好一学期三分之—以上内容的教案，开课教师应备好二分之—以上内容的教案。
6、教案讲稿应经教学小组通过后方可用于教学。
7、在完成教学要求的前提下，教师可以讲述自己的学术观点，但不得随意增减学时或变动教学基本内容。
8、新教师书写教案，教研室应指定有丰富教学经验的教师负责指导，协助其备好课。上课前应在教研室预讲，通过后方可进入教学。
第二节 讲课
1、教师上课一律穿白大衣（体育及公共课例外)，不得穿裤头、背心及奇装异服，衣帽整洁、大方，不穿拖鞋，不得在课堂上抽烟、接打手机。2、教师应提前5分钟到教室，不得迟到早退，应按时上、下课，不得无故旷课。习题课、自习课（预习或复习）应有教师在场。
3、上、下课，学生应起立，老师应点头还礼。
4、课堂教学应遵守下列原则： 目的性原则、积极性原则、整体性原则、科学性与思想性原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则、促进学生智力发展原则。
5、讲解基本概念、基本理论准确精炼。
6、论证推理严密，举例恰当。
7、熟练地运用专业外语词汇，用标准普通话教学，口齿清晰，语言生动、流利、敏捷，速度适中，节奏有序，善于使用高低语调，调动学生的注意力。
8、举止端庄，情绪饱满。板书清晰，整齐，层次分明，重点突出。
9、熟练教具，配合电教器材教学，病例示教恰当。
10、严格执行课堂纪律，经常检查学生作业完成情况。对于听课不认真、看小说或睡觉、玩手机等违纪同学应予以制止。
第四章 实验教学
一、实验目的、意义：实验教学是使学生巩固和验证所学理论知识，受到实验方法训练的重要环节，医学是一门实践性很强的学科，上好实验课对医学生来说十分重要。二、带教：基础课实验，每名教师带学生30名左右为宜，临床课实验每名教师带学生10～20名为宜。带教老师一学期中应相对稳定，中途不宜调换、
三、实验教学应有一名教师或教学主任负责。初次指导实验的助教，应在老教师的帮助下并有一年以上带实验课经验，方可单独进行实验教学。上理论课教师每学期应承担—定的实验教学任务。
四、各教研室应有一套完整的实验教学计划，每次实验应做到实验目的明确、要求具体，安排恰当。
五、实验课带教老师应提前10分钟到达指定实验室，做好实验一切准备工作。上课前，实验员应提前领好实验动物。
六、教师示范应操作准确、熟练，严格要求学生，尽量让学生多动手；培养学生设计、观察、综合分析和操作能力；注重医德教育，教育学生尊重关心患者，爱护标本、器材、实验动物。
第五章 临床实习
学生实习分为：课间见习、基本功训练和毕业实习，它们是不可分割的，是循序渐进又相互联系的。1、课间见习：临床各学科都应安排一定数量的课间见习，让学生—开始学习该门课程时就能接触临床，理论联系实际。课间见习主要是示教性见习，使学生掌握物理诊断，认识各种病症表现，初步接触病人。
2、基本功训练：主要为毕业实习前的强化基本操作、基本功训练，是让学生进一步熟练掌握所学的基本操作技术，实现两个零距离的目的。教师应严格考核，合格者方可允许参加毕业实习。
3、毕业实习：是综合训练学生运用所学基础理论和专业知识分析问题，解决问题，培养临床工作能力的最后环节。毕业实习任务由附属医院、教学医院、实习医院协助完成。各医院应安排专人负责学生整个临床实习管理工作，各科室应指定教师指导学生，每名实习生管理6-8张病床，实习时间8-12个月。实习中应教育学生爱护每一名患者，尊重全体医务人员，培养学生良好的医德、教风，使实习生在临床教师的指导下独立处理病人，完成医学各专业最后学习任务。
