教师师德师风学习第一期
教师，是太阳底下最崇高的职业。自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。学校的发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
我校在2025年8月21日全体教职工大会上明确提出了本学期加强师德师风建设—培养“四有好老师”的要求，重申教师队伍在学校发展中的重要作用，学校希望全体教师能树立终身学习的职业操守，争做新时代的大先生。
第一期学习内容如下：
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师：传道、授业、解惑者；
师德：教师的职业道德，是教师在教育教学活动中应当遵循的行为规范的总和。
师风：教师的行为作风，是教师在职业活动中表现出的职业态度和职业精神。
一、师德师风重要性
对学生的影响：教师是学生成长道路上的重要榜样，良好的师德师风对学生起着潜移默化的影响。
对教师的影响：师德师风是教育的重要组成部分，直接影响教育质量和教育效果。
对社会的影响：教师是社会的重要组成部分，良好的师德师风对提升学校的社会影响力有积极作用。
二、教师职业道德规范
1、爱国守法，为人师表。教师应模范遵守国家法律，成为遵纪守法的楷模；积极践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；积极传播中华优秀传统文化和现代科学知识，培养学生文化自信和创新精神；自觉维护教育形象和教师职业尊严，做到言行一致，以身作则。
2、爱岗敬业，教书育人。忠诚于教育事业，全身心投入教育教学工作，不断提高教育教学水平；认真履行教师职责，做好教育教学计划、备课、上课、辅导和批改作业等教学工作；关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展；积极学习新知识、新技能和新方法，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
3、关爱学生，严谨治学。尊重学生的人格尊严和个性差异，关注学生的情感需求，建立和谐的师生关系；关注学生的学习状态和发展需求，及时给予指导和帮助，鼓励学生勇于探索和创新；秉持严谨治学的态度，认真对待每一个教学环节，确保教学质量和效果；注重激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生自主学习和探究，培养学生的终身学习习惯。
4、团结协作，尊重家长。与同事保持良好的合作关系，共同完成教育教学任务，形成团结协作的教育氛围；尊重家长的合法权利和地位，主动与家长沟通联系，听取家长的意见和建议；积极与家长合作，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好氛围；在家长和社会中树立良好的教师形象，增强家长对教师的信任和尊重。
三、教育教学行为规范
1、课前准备与课堂管理要求。充分备课准备教学资料和课件，确保教学内容的准确性和完整性；制定课堂规则，维护课堂秩序，营造良好的教学环境；鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，关注学生的学习状态；具备处理课堂突发事件的能力，保障课堂教学顺利进行。
2、授课技巧与方法探讨。掌握多种授课技巧，如讲解、演示、互动等，提高教学效果；运用现代教学方法，如案例教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣；利用多媒体技术丰富教学手段，提高教学效率；关注学生的个性差异，因材施教，提供个性化的教学方案。
3、作业布置与批改规范。合理布置作业，注重作业的针对性和时效性，避免学生负担过重；及时批改作业，给予学生详细的反馈和指导，帮助学生提高学习效果；根据作业完成情况，评估学生的学习效果，为课堂教学提供依据；鼓励学生展示作业成果，增强学生的自信心和表达能力。
4、考试评价与反馈机制建立。建立科学的考试评价制度，客观公正的评价学生的学习成果；建立有效的反馈机制，及时向学生反馈考试结果，帮助学生找到不足并制定改进措施；采用多元化的评价方式，如平时成绩，课堂表，实验技能等，全面评价学生的综合能力；对考试结果进行深入分析，找出教学存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
四、师生关系构建与优化策略
1、树立正确学生观念。教师应尊重每一个学生，平等对待不歧视任何学生，关注学生的个性和差异；教师应理解学生的成长过程和情感需求，为学生提供关爱和支持，帮助学生解决问题；教师应鼓励学生发挥自己的优势和特长，引导学生认识自己的不足，并努力改进。
2、增进师生情感交流途径。教师应主动与学生沟通交流，了解学生的思想，学习和生活情况，及时回应学生的关系和诉求；教师应倾听学生的想法和感受，理解学生的内心世界，建立互信互爱的师生关系；教师可以通过课堂讨论、小组合作、文体活动等多种形式与学生互动，增进师生之间的情感交流。
3、处理师生矛盾冲突方法。在师生矛盾冲突中，教师应保持冷静和理智，避免情绪化的言辞和行为；教师应公平公正的处理矛盾冲突，不偏袒任何一方，维护学生的合法权益；教师应与学生一起探讨解决矛盾冲突的方法和途径，寻求双方都能接受的解决方案。
五、教师自我修养提升途径
教师的自我修养提升是一个持续的、多维度的过程，贯穿于整个教学生涯。
1、深化职业认同与理想信念。
不忘初心，以张桂梅等教育家和新时期“时代楷模”为榜样，追求做学生为学、为事、为人的示范。
每天或每周花时间记录教学中的成功点、遗憾点、困惑以及学生的意外反应。这是与自己对话、实现专业成长最有效也最经济的方式。
对课堂上的突发事件、成功的教学环节或失败的师生沟通进行深度剖析，追问“为什么”、“怎么做会更好”。
时刻用《新时代教师职业行为十项准则》检视自己的言行，做到廉洁从教、公平公正。
提升情绪稳定性，避免将个人负面情绪带入课堂和与学生、家长的沟通中。培养积极乐观、宽容豁达的心境。
2、学识拓展：知识与能力的迭代
“要给学生一碗水，教师要有一潭水”，这潭水必须是活水。
深耕学科专业知识： 定期阅读本学科的专业学籍，保持知识的深度和新鲜度。提升教育教学理论素养。
锤炼教学实践技能：大量观看国家、省、市级优秀教师的公开课、示范课视频，不仅看“热闹”，更要分析其背后的设计理念和课堂驾驭技巧（即看“门道”）。
精进教学“技艺”： 持续练习板书、语言表达、课件制作、课堂提问、实验操作等基本功。
3、实践路径：行动与交流的锤炼
在实践中检验和提升是教师成长的必经之路。
积极参与教研活动：集体备课：在思维的碰撞中汲取他人智慧，分享自己的见解。公开课/听评课： 勇敢承担公开课任务，将其视为最好的磨课机会。真诚地听取同事的评课意见，也学会如何科学、有建设性地评价他人的课。
寻求专业引领与同伴互助： 拜师学艺： 主动寻求校内名师或骨干教师的指导，建立“师徒结对”关系。构建学习共同体： 与志同道合的同事组成非正式的学习小组，定期交流读书心得、教学困惑，相互鼓励和支持。
4、 外部借力：资源与平台的利用
善于利用外部资源可以加速成长。
充分利用培训资源：抓住各级培训机会：积极参与国培、省培、市培及校本培训，带着问题去学，主动与培训专家互动。利用在线学习平台： 通过中国大学MOOC、学科网、智慧树等平台学习名校的教育类课程，利用“学习强国”中的教育资源进行学习。
深入教育现场之外：走进学生生活： 通过家访、与学生谈心、参与学生的课外活动，真正了解他们的成长环境、兴趣爱好和内心世界。
教师自我修养的提升是一个 “知行合一” 的过程：
“知” 是方向，包括理念更新和知识学习。
“行” 是落脚点，包括教学实践、科研探索和人际交流。
“合” 是关键，在于持续的反思，将外在的知识内化为自己的教育智慧。
“一” 是目标，即最终形成自己独特而成熟的教育风格和人格魅力。
这条提升之路没有终点，但它沿途的风景——学生的成长和自我的实现——便是对教师最好的奖赏。
我校在2025年8月21日全体教职工大会上明确提出了本学期加强师德师风建设—培养“四有好老师”的要求，重申教师队伍在学校发展中的重要作用，学校希望全体教师能树立终身学习的职业操守，争做新时代的大先生。
第一期学习内容如下：
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师：传道、授业、解惑者；
师德：教师的职业道德，是教师在教育教学活动中应当遵循的行为规范的总和。
师风：教师的行为作风，是教师在职业活动中表现出的职业态度和职业精神。
一、师德师风重要性
对学生的影响：教师是学生成长道路上的重要榜样，良好的师德师风对学生起着潜移默化的影响。
对教师的影响：师德师风是教育的重要组成部分，直接影响教育质量和教育效果。
对社会的影响：教师是社会的重要组成部分，良好的师德师风对提升学校的社会影响力有积极作用。
二、教师职业道德规范
1、爱国守法，为人师表。教师应模范遵守国家法律，成为遵纪守法的楷模；积极践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；积极传播中华优秀传统文化和现代科学知识，培养学生文化自信和创新精神；自觉维护教育形象和教师职业尊严，做到言行一致，以身作则。
2、爱岗敬业，教书育人。忠诚于教育事业，全身心投入教育教学工作，不断提高教育教学水平；认真履行教师职责，做好教育教学计划、备课、上课、辅导和批改作业等教学工作；关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展；积极学习新知识、新技能和新方法，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
3、关爱学生，严谨治学。尊重学生的人格尊严和个性差异，关注学生的情感需求，建立和谐的师生关系；关注学生的学习状态和发展需求，及时给予指导和帮助，鼓励学生勇于探索和创新；秉持严谨治学的态度，认真对待每一个教学环节，确保教学质量和效果；注重激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生自主学习和探究，培养学生的终身学习习惯。
4、团结协作，尊重家长。与同事保持良好的合作关系，共同完成教育教学任务，形成团结协作的教育氛围；尊重家长的合法权利和地位，主动与家长沟通联系，听取家长的意见和建议；积极与家长合作，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好氛围；在家长和社会中树立良好的教师形象，增强家长对教师的信任和尊重。
三、教育教学行为规范
1、课前准备与课堂管理要求。充分备课准备教学资料和课件，确保教学内容的准确性和完整性；制定课堂规则，维护课堂秩序，营造良好的教学环境；鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，关注学生的学习状态；具备处理课堂突发事件的能力，保障课堂教学顺利进行。
2、授课技巧与方法探讨。掌握多种授课技巧，如讲解、演示、互动等，提高教学效果；运用现代教学方法，如案例教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣；利用多媒体技术丰富教学手段，提高教学效率；关注学生的个性差异，因材施教，提供个性化的教学方案。
3、作业布置与批改规范。合理布置作业，注重作业的针对性和时效性，避免学生负担过重；及时批改作业，给予学生详细的反馈和指导，帮助学生提高学习效果；根据作业完成情况，评估学生的学习效果，为课堂教学提供依据；鼓励学生展示作业成果，增强学生的自信心和表达能力。
4、考试评价与反馈机制建立。建立科学的考试评价制度，客观公正的评价学生的学习成果；建立有效的反馈机制，及时向学生反馈考试结果，帮助学生找到不足并制定改进措施；采用多元化的评价方式，如平时成绩，课堂表，实验技能等，全面评价学生的综合能力；对考试结果进行深入分析，找出教学存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
四、师生关系构建与优化策略
1、树立正确学生观念。教师应尊重每一个学生，平等对待不歧视任何学生，关注学生的个性和差异；教师应理解学生的成长过程和情感需求，为学生提供关爱和支持，帮助学生解决问题；教师应鼓励学生发挥自己的优势和特长，引导学生认识自己的不足，并努力改进。
2、增进师生情感交流途径。教师应主动与学生沟通交流，了解学生的思想，学习和生活情况，及时回应学生的关系和诉求；教师应倾听学生的想法和感受，理解学生的内心世界，建立互信互爱的师生关系；教师可以通过课堂讨论、小组合作、文体活动等多种形式与学生互动，增进师生之间的情感交流。
3、处理师生矛盾冲突方法。在师生矛盾冲突中，教师应保持冷静和理智，避免情绪化的言辞和行为；教师应公平公正的处理矛盾冲突，不偏袒任何一方，维护学生的合法权益；教师应与学生一起探讨解决矛盾冲突的方法和途径，寻求双方都能接受的解决方案。
五、教师自我修养提升途径
教师的自我修养提升是一个持续的、多维度的过程，贯穿于整个教学生涯。
1、深化职业认同与理想信念。
不忘初心，以张桂梅等教育家和新时期“时代楷模”为榜样，追求做学生为学、为事、为人的示范。
每天或每周花时间记录教学中的成功点、遗憾点、困惑以及学生的意外反应。这是与自己对话、实现专业成长最有效也最经济的方式。
对课堂上的突发事件、成功的教学环节或失败的师生沟通进行深度剖析，追问“为什么”、“怎么做会更好”。
时刻用《新时代教师职业行为十项准则》检视自己的言行，做到廉洁从教、公平公正。
提升情绪稳定性，避免将个人负面情绪带入课堂和与学生、家长的沟通中。培养积极乐观、宽容豁达的心境。
2、学识拓展：知识与能力的迭代
“要给学生一碗水，教师要有一潭水”，这潭水必须是活水。
深耕学科专业知识： 定期阅读本学科的专业学籍，保持知识的深度和新鲜度。提升教育教学理论素养。
锤炼教学实践技能：大量观看国家、省、市级优秀教师的公开课、示范课视频，不仅看“热闹”，更要分析其背后的设计理念和课堂驾驭技巧（即看“门道”）。
精进教学“技艺”： 持续练习板书、语言表达、课件制作、课堂提问、实验操作等基本功。
3、实践路径：行动与交流的锤炼
在实践中检验和提升是教师成长的必经之路。
积极参与教研活动：集体备课：在思维的碰撞中汲取他人智慧，分享自己的见解。公开课/听评课： 勇敢承担公开课任务，将其视为最好的磨课机会。真诚地听取同事的评课意见，也学会如何科学、有建设性地评价他人的课。
寻求专业引领与同伴互助： 拜师学艺： 主动寻求校内名师或骨干教师的指导，建立“师徒结对”关系。构建学习共同体： 与志同道合的同事组成非正式的学习小组，定期交流读书心得、教学困惑，相互鼓励和支持。
4、 外部借力：资源与平台的利用
善于利用外部资源可以加速成长。
充分利用培训资源：抓住各级培训机会：积极参与国培、省培、市培及校本培训，带着问题去学，主动与培训专家互动。利用在线学习平台： 通过中国大学MOOC、学科网、智慧树等平台学习名校的教育类课程，利用“学习强国”中的教育资源进行学习。
深入教育现场之外：走进学生生活： 通过家访、与学生谈心、参与学生的课外活动，真正了解他们的成长环境、兴趣爱好和内心世界。
教师自我修养的提升是一个 “知行合一” 的过程：
“知” 是方向，包括理念更新和知识学习。
“行” 是落脚点，包括教学实践、科研探索和人际交流。
“合” 是关键，在于持续的反思，将外在的知识内化为自己的教育智慧。
“一” 是目标，即最终形成自己独特而成熟的教育风格和人格魅力。
这条提升之路没有终点，但它沿途的风景——学生的成长和自我的实现——便是对教师最好的奖赏。
