教师师德师风学习第三期
厘清思政课程与课程思政内涵
践行新时代中职教师师德使命
践行新时代中职教师师德使命
作为新时代中职教育工作者，师德师风是立身之本、育人之基，而深刻理解、准确把握思政课程与课程思政的内涵要义与实践边界，是落实立德树人根本任务、提升育人质量的核心前提。在职业教育高质量发展的背景下，中职教师必须厘清二者概念、明晰二者区别，将思政教育贯穿教育教学全过程，以高尚师德践行育人使命，培养德技并修、全面发展的医学类技能人才。
思政课程是思想政治教育的专门课程、主阵地、主渠道，是有目标、有体系、有教材、有课时的系统化理论教育课程，承担着系统传播党的创新理论、培育理想信念、塑造正确价值观的核心功能。对于中职教育而言，思政课程以系统化、理论化、规范化的方式，向学生讲授思想道德、法治观念、国情党史、职业素养等内容，是思想引领的“第一课堂”。承担思政课程教学的教师，肩负着理论宣讲、价值塑造的直接责任，必须具备坚定的政治立场、扎实的理论功底和高尚的道德情操，以严谨治学、言传身教的师德风范，让思政课程真正入脑入心。
课程思政并非独立课程，而是一种育人理念、教学方法、全员责任，是将思想政治教育元素、价值引领要求，有机融入各类专业课程、实训课程、公共基础课程之中，实现“知识传授”与“价值引领”相统一。在中职教育场景中，课程思政要求每一位教师立足自身课程特点，挖掘专业背后的工匠精神、职业伦理、家国情怀、法治意识、文化自信等思政元素，在技能教学、案例讲解、实训实操中潜移默化开展育人工作，做到“门门课程有思政、节节课堂有育人”。它强调全员、全程、全方位育人，打破了“思政教育只是思政课老师的事”的认知误区，是全体中职教师必须履行的师德职责。
思政课程与课程思政，二者目标同向、使命同担，但定位不同、路径不同。思政课程是显性教育，以系统理论讲授为主，突出思想引领的系统性、权威性、针对性；课程思政是隐性教育，以融合渗透为主，突出价值引领的自然性、浸润性、实践性。思政课程是“主力舰”，承担核心理论教育任务；课程思政是“护航队”，实现全学科育人覆盖，二者相辅相成、协同发力，共同构成中职思政教育的完整体系。
对中职教师而言，厘清二者概念与区别，是新时代师德师风建设的重要内容，更是践行育人使命的基本要求。作为思政课教师，要坚守思政课程阵地，深耕理论教学，严守政治纪律和师德规范，以坚定的信仰、正派的作风、专业的素养，当好学生思想成长的引路人；作为专业课、公共课教师，要树立“育人先育德、教书先教人”的理念，主动提升课程思政建设能力，将职业精神、职业道德、家国情怀融入每一堂课，用自身言行示范师德标准，做到以德立身、以德立学、以德施教。
教育无小节，处处是楷模；教学无小事，节节有思政。作为中职教师，我们既要深刻把握思政课程的政治属性与育人责任，也要全面落实课程思政的全员要求与实践路径，以清晰的认知、坚定的行动、高尚的师德，把为党育人、为国育才的使命落到实处，助力学生成长为有理想、有道德、有本领、有担当的新时代医学类技能人才，在职业教育岗位上践行初心、彰显师德担当。
